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浙江大学MBA/EMBA访谈 | 泰祺直播间

杭州分校/ 高校互动/ 直播间
杭州泰祺 2019年07月31日 1995

  2019年7月20日,浙江大学管理学院教授,浙江大学EMBA教育中心学术主任窦军生教授做客泰祺直播间,接受了主持人泰祺杨洋老师的专访。窦军生主任曾任浙江大学MBA教育中心的主任,对MBA和EMBA的政策都非常了解。此次专访,窦主任从多个方面给大家详细介绍了浙江大学EMBA项目和MBA项目的特色及优势、今年的招生政策及流程等,希望大家通过这次直播对浙江大学EMBA/MBA项目有更深度地了解。本文为浙江大学EMBA/MBA专场采访精彩节选。

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主持人:泰祺杨洋老师

嘉宾:浙江大学EMBA教育中心学术主任——窦军生教授

杨洋老师:在《经理人》杂志2018中国最佳EMBA排行榜中,浙大EMBA项目位列全国第三,课程项目位列第一。浙大EMBA项目缘何能够位列第三,课程又为何能够连续夺魁呢?

窦军生主任:浙江大学EMBA项目在《经理人》杂志的综合排名当中位列全国前三甲。我们的课程体系在课程创新方面是走得比较前面的。回溯到1938年11月份,竺可桢老校长在浙江大学一次开学典礼上讲的:大学教育的目的是什么?浙江大学培养的是公忠坚毅、能担当大任、主持风气、转移国运的领导人才。浙江大学EMBA教育项目的办学主体是浙江大学管理学院,学院的使命是“培养引领中国发展的健康力量”。我们的使命定位,必须最终体现在项目结构以及课程体系中,更好地培养与我们的使命定位相匹配的学员。所以我们在课程体系上进行了大胆的创新和探索。浙江大学这样一个全国一流的综合性院校办EMBA教育,和一般意义上的纯商科教育学校做的EMBA项目有非常大的区别。结合浙大这种综合院校办商学教育或管理教育的独特优势,我们提出了“商学+”的理念,“商学+”管理是目前浙江大学EMBA教育项目在整个课程体系中与兄弟院校非常大的一个区别。

浙江大学管理学院的一个办学特色就是创新创业,这也与浙大地处中国民营经济较为发达的、创新创业氛围浓厚的浙江地区有关系。我们EMBA项目中有“创新创业”模块;结合“商学+”的理念,我们有“商学+科技”模块、“商学+人文”模块;还有一个“商科精要”模块,这是我们EMBA项目课程体系大致的四个模块。“商科精要”和“创新创业”是我们管理学院的办学特色,也是浙江大学非常优势的学科。“商学+科技”、“商学+人文”的办学理念以及这种理念在整个课程体系当中的体现,进而让我们EMBA项目在课程创新方面相对兄弟院校做的更加突出,进而我们能够在《经理人》课程创新维度上排名第一。有这样比较创新的课程体系作为支撑,我们项目的办学质量才能稳步提升,进而促使我们EMBA项目的综合实力位居全国前三甲。

杨洋老师:浙大EMBA课程的优势不仅体现在课堂上,也体现在课后。浙大EMBA的校友活动是精彩纷呈的,请窦主任介绍一下,浙大EMBA给到校友的支持平台体现在哪些方面?

窦军生主任:校友工作是浙大EMBA教育项目的一个有机组成部分,是我们课堂的一种自然延伸。我们吴校长提出一个“四课堂融通”的新办学理念。刚才我讲的四个模块是体现在第一课堂。另外我们的第二课堂、第三课堂与我们MBA项目或本科教育等都是非常紧密相关的,与EMBA项目的相关主要体现在一些课外活动上,包括我们校友和同学的互动上。第四课堂主要是海外访学。我们这第一、二、三、四课堂都会有校友深度的融入。在第一课堂里,我们会邀请不同领域、行业的领袖或者行业、商业模式创新的引领者重新回到课堂,与同学深度地互动和交流。第二课堂更多体现在一些课外活动上。比如,我们有 “互立方”,即在读同学相互到对方的企业里去互动和交流;还有“名企汇”,这个更多是针对我们学员的企业、校友的企业,以及各个地区一些非常优秀的中国一流企业,比如我们的深圳移动课堂会到华为、比亚迪这些非常优秀的企业,在浙江我们会到阿里巴巴、吉利、海康、大华这种世界一流的企业。“名企汇”是针对知名企业,当然这些企业会有我们校友的企业、学员的企业。“互立方”是在读学员之间的横向交流,“名企汇”是打通不同级学员、校友之间的纵向交流。第二课堂打通了学员与校友之间的纵横交流。第三课堂更多偏向于实践,我们EMBA项目的参与度相对小一些。第四课堂就是海外模块,也是面向我们的同学和校友来打通的。除了这些活动之外,我们还有根据同学和校友的兴趣爱好组成的一些协会。在共同爱好的协会里,同学之间的交流会更加深入,彼此之间可能会结成很好的友谊。还有基于特定行业的俱乐部,比如我们聚焦于房地产行业的“蜜蜂会”。另外还有具有一些特定岗位或职业的协会社群CXO(CHO\CFO……)系列等。这是我们目前的一些校友工作。

 

杨洋老师:窦主任刚刚提到了国外访学,我们不少的考生也非常的关心国外访学或游学这一块,我们浙大EMBA在这一方面有哪些动作来做国际化的提升?

窦军生主任:海外访学是我们四课堂融通里非常重要的一个环节。我们在海外访学这个环节其实有非常强的一种战略引领,或者基于顶层设计的访学线路。比如我们目前相对稳定的线路,一个是美西线路,比如与硅谷、斯坦福的一些创业者、高校的合作,这充分体现了我们的创业特色,尤其是基于创新创业的特色;一个是正在开发的美东线路,也是体现我们的“商学+科技”,要让学员充分地体验科技之光;还有以色列访学线路,以色列的创新是非常强的,充分体现基于科技创新的创业,与我们的办学理念也非常契合;另外我们还有去欧洲以德国、瑞士为代表的这一类制造强国的访学线路,工业4.0也是基于创新创业的理念和特色。我们的访学线路目前相对稳定是这么四条,后续我们还会不断地探索,进行实时的调整和迭代,让我们整个办学项目的质量能够得到保证和提升。

杨洋老师:浙大EMBA在企业实践和合作方面又有哪些特色呢?

窦军生主任:我们与企业的合作更多地体现在第二、三课堂。浙江大学作为综合性的一流的院校,是以一种开放的理念在办EMBA项目。管理学科是非常强的一种实践应用学科,所以与世界真正一流的企业能够同创共享是非常重要的。我们要更好地去总结提炼企业前沿的做法,甚至让这些真正前沿的实践参与者能够进入到我们的课堂中,更好地与我们的课堂进行融通。我们与阿里巴巴有一个 “浙江大学管理学院-阿里云数字经济研究院”,它有一些课程能够融入到我们目前课堂当中来。我们与大华、海康都有一些很好的合作,这样能让世界一流企业的前沿动态元素更好地进入我们的课堂。另外我们还有名校、名企、名城的“三名”理念,除了在浙江,我们也会在其他地方拓展,比如走进重庆、西安、青岛、深圳等城市与当地的知名企业进行合作和交流。我们有一个活动叫“走近浙大”,就是让那些知名城市的知名企业共同来参与,更多地了解浙大EMBA教育项目,了解浙江大学的管理教育和办学理念。另外,我们在第二课堂还有一系列的讲座,这也是充分利用浙江大学的综合学科优势。有非常多的两院院士走进我们的课堂、讲坛,甚至参与到我们课程当中的一些模块。我们专门有个“院士堂”,由几个院士联合起来给我们EMBA同学开课。我们与企业、与一些地方协会等的合作,共同促进我们整个项目与实践的互动和联系。知识来自于实践,同时又反哺于实践,这样更好发挥我们的引领作用。

杨洋老师:浙大EMBA适合哪些在职人员报考,目前的生源结构是怎样的?

窦军生主任:我们的EMBA项目的办学对象和教育对象,基本上是已经在职业管理岗位上有一定实践经验的企业高层管理者和创业者。管理学科是非常强的一个实践应用学科,需要对实践管理有所理解和体会。所以我们EMBA项目欢迎所有类型的企业高层管理者,尤其在管理岗位上做了三五年甚至更长的管理者。目前我们的学员百分之七八十都是企业高层管理者、创业者,这与我们的整个教育项目的定位是比较匹配的,我们的行业分布也是比较广的,不会聚焦于特定行业。

杨洋老师:浙大EMBA具体的申请流程是怎样的,主要侧重考查申请人哪些方面的特质呢?

窦军生主任:浙大EMBA的申请流程和兄弟院校基本是一样的。考生首先在线提交申请表,然后我们进行初步的简历筛选,就是看有没有管理经验、学历等方面的基本条件。通过简历的筛选之后,就是提前批面试。面试结果分为优秀、良好和合格。比如获得“优秀”,你参加全国联考,然后通过国家线后可以直接被预录取;如果获得“良好”,浙大是自主划线院校,所以达到浙大分数线后也会获得预录取资格,同时再参加复试,我们有政治和英语的复试,通过之后就会被录取。

杨洋老师:MBA和EMBA在培养目标、课程设置、师资方面都会有一些差别,那么考生面对浙大MBA项目和EMBA项目,怎么去判断自己更适合哪个项目呢?

窦军生主任:MBA项目的定位是培养职业管理者,而EMBA项目的定位是培养综合决策能力强的、企业家型的管理者或者创业者MBA项目对于学员之前的管理经验要求没有那么高,比如之前没有管理经验,但未来将转型成为一个职业管理者这类考生也可以报考。但对于EMBA项目来讲,这类考生就不太适因为EMBA更多要求学员有一定的实践管理经验,尤其是中高层的管理经验。如果你有一定的中高层管理经验,对管理岗位或者管理层的本质有一定的理解和认识,你需要进一步凝练提升,这样的学员可能更适合读EMBA。对于中低层的管理人员或没有管理经验的学员,如果想未来做职业转型、做职业管理者,可能更适合读MBA。从我们整个学员构成来看,这两个项目也有非常大的区别。比如:我们MBA学员在读书之前的平均工作年限在九年左右;EMBA学员是在十七年左右。另外我们EMBA学员平均的管理年限也比较长,甚至长于我们MBA学员的工作年限。因为MBA项目和EMBA项目本身的办学定位和培养目标是不一样的,因而对学员的要求也不一样。所以希望每一位考生能够真正切合自身的需要以及目前所处的职业发展阶段来选择这两个项目。

杨洋老师:浙大MBA也在不断迭代优化课程体系和教学内容,MBA划分了选修课模块,您可以给我们介绍下有哪些track吗?在去年的基础新增了两个track,是反映了什么趋势吗?

窦军生主任:我们MBA项目的办学主体是浙江大学管理学院,它和EMBA一样也是在践行浙江大学的一个教育使命,就是“培养引领中国发展的健康力量”。我们MBA教育是培养职业管理者,必须要紧盯实践的前沿。所以我们有一些基础课程,同时也要结合我们对特定行业的理解和认识,或对特定职能的深入理解和洞见。这种办学的理念和思路具体体现在MBA项目的课程体系中,就是刚才讲的选修课track。Track主要分两大类,一类是面向特定行业,一个是面向于特定的职能领域。比如浙江大学管理学院的人力资源与组织行为、创新创业一直是我们的特色学科领域,所以我们有针对这些职能领域的track。创客班,即创业管理MBA项目;体现我们人力资源管理学科优势的人力资源管理MBA项目;另外,结合行业发展的趋势以及一些新兴产业的track,如医疗管理MBA项目就是面向于医疗和大健康产业领域的,还有将文化、创意产业或旅游结合在一起的文旅产业管理MBA项目。我们这两大类的track之后,还会再嫁接上基础的管理经典课程体系,包括领导素养的培养等,就形成了我们的π型课程体系。

杨洋老师:浙江大学MBA有全球制造与供应链管理项目。请窦主任介绍一下浙大MBA全球项目的特色是怎样的?

窦军生主任:我们管理学院的特色有四个关键词:国际视野、创新能力、创业精神、社会责任。我们的国际化项目就体现了“国际视野”。全球制造与供应链管理(GMSCM)项目,是浙江大学管理学院和加拿大麦吉尔大学管理学院联合创办的双学位硕士项目。这个项目的定位是培养全球化的制造和供应链管理相关的职业管理者。项目课程体系的设计具有我们传统管理教育的特色,同时又体现了麦吉尔大学管理教育非常独特的一种理念。麦吉尔大学的管理教育非常有特色,它更加强调一个人综合的管理素质和综合的决策能力,所以我们的课程体系里也体现了这样的特色。这个项目与我们兄弟院校的那些国际项目还有一个非常大的区别。我们这个项目是一个全英文的在职项目,都是周末上课。麦吉尔大学对项目的教育质量要求非常高,所以必须要达到麦吉尔大学整个的入学要求,以及整个课程质量的保证。这个全球项目50%是由浙江大学的老师上课,50%是麦吉尔大学的老师飞到杭州来上课,有一些课程模块还是在麦吉尔大学展开。

全球制造与供应链管理(GMSCM)项目总体来讲,课程结构以及课程质量都是有保证的,完全达到了国际一流的标准,所以对我们的学员的要求比较高,学员对我们整个项目的认可度也非常高。我们这个项目跟其他很多IMBA项目不太一样的地方:我们这个项目是一个双硕士项目,同时拿浙江大学研究生学历证书和工商管理硕士学位证书,以及麦吉尔大学的管理硕士学位证书。但这个项目的学费跟我们其他的项目是完全一样的。这体现了浙江大学管理教育的使命定位,体现了它的社会价值与社会责任。

杨洋老师:全球制造与供应链管理项目报考的生源,会不会更侧重于在制造类或供应链方面工作的学生呢?

窦军生主任:制造行业,尤其是有一定的供应链管理岗位经验的生源,是最好的。你对整个制造行业或全球供应链管理有比较深入的理解和洞见,能够更好地匹配这个项目定位。这样的话,你可能更快融入到到整个项目的学习过程中去,你的体会和你的收获也会是不一样的。当然,如果你未来有意向去做职业转型,比如从金融机构转型到制造行业或供应链管理相关的公司,或者到企业里做供应链管理相关的工作,也适合这个项目。所以全球制造与供应链管理项目的生源不是特定于制造行业或工业管理相关的工作,有职业转型目标考生也可以报考。

 

杨洋老师:浙大MBA提前面试申请的考察,在毕业年限或管理经验等方面有侧重吗?

窦军生主任:浙大MBA项目申请分:提前批和常规批。提前批申请更多的是想提前锁定与我们MBA项目更加匹配的学员。这也是给考生一种信心,说明你适合来读这个项目。提前批申请依据公平公正的原则,所有的过程也都是公开透明的。之所以对考生工作经验或管理经验有更高的要求,因为管理教育作为一个实践应用学科,考生的管理工作或管理经验是非常重要的,这意味着你对管理职业有更加深入的理解和认识。但是管理经验更长或工作时间更长的一些学员,往往考试能力可能就没那么强,而恰恰这批学员又更加匹配于我们项目的定位,所以才有了所谓的“提前批”。提前批面试,通过简历筛选、面试就将那些更符合我们项目的学员提前锁定,当然他也需要通过全国联考。如果你面试拿到“优秀”,达到全国联考国家A线就可以直接获得拟录取资格,同时参加我们英语和政治复试都合格的话,就会获得录取资格。

提前批面试也是一个考生提前与想报考的院校互动交流的机会。通过提前批面试,你堆不同学校MBA项目的办学特色和理念有直观的感受和理解,可以选择与你自己的理念更加匹配的院校。通过提前批面试环节,也让考生与我们的老师或项目之间能够更好地相互了解和认识,这也是对我们的考生负责。

杨洋老师:浙大EMBA未来的办学模式和未来的发展目标是怎样的?

窦军生主任:我觉得应该明确了未来的发展目标或方向之后,再来看如何更好地优化和提升培养模式。其实浙大EMBA的培养目标和发展目标是非常明确的。所以未来我们EMBA教育项目的模式还是要持续创新的,这与我们目前整个学院与学校的办学特色和创新创业特色是紧密相关的。这些特色将更好地体现在我们的课程体系以及我们四课堂的联动中。第一课堂里将进一步做实我们的“商学+”的理念和特色,同时更好地体现“国际视野”。接下来我们可能在第一课堂里引进更多的海外模块,比如我们可能会跟麦吉尔大学进一步合作,希望在EMBA项目里也能够体现双方共同认可的办学理念;比如我们也可能会和新加坡IOST有更多的互动和联系。另外就是把“商学+科技”、“商学+人文”进一步扎根在我们的课程体系中。希望第二、第三课堂的一系列的活动能够进一步凝炼,彼此之间能够区隔开来。同时我们希望把类似于“CXO”这样的活动做成一种平台性的活动,能够链接到我们不同领域的合作伙伴,真正打造一个开放的平台,让我们的学员和校友共同参与其中。目前来看,我们在整个教育模式上接下来会做的事,就是希望能够不断夯实、不断优化和迭代。

杨洋老师:浙大管院收获了三大国际认证:英国工商管理硕士协会(The Assonciation of MBAs,AMBA)国际认证、欧洲质量发展体系( EQUIS)国际认证、国际高等商学院协会( AACSB)国际认证,2015年,通过中国高质量工商管理教育认证(CAMEA),在此之后,今年又收获了全球新兴经济体商学院联盟认证(简称CEEMAN IQA)。目前为止,浙江大学也是国内屈指可数夺得大满贯的院校。

窦军生主任:对的。浙江大学管理学院今年还通过了QS Stars Business Schools五星认证。我觉得这些认证其实是对浙江大学管理学院、对我们MBA、EMBA教育项目办学质量的充分肯定,也给了我们很强的信心,同时也是对我们的一种鞭策。我们将不断地去完善和优化我们整个项目的设计,将项目理念在课程体系上不断地践行和落地、不断地优化和迭代、不断改进我们的教育质量。

感谢各位考生对浙大MBA项目和EMBA项目的关注,欢迎大家报考浙大MBA/EMBA项目.

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